Modul Pedagogic Nivelul II - Postuniversitar -Eseu Profesorul mentor

Modul Pedagogic

Nivelul II - Postuniversitar

Eseu

Profesorul mentor

OAMENII NEOBISNUITI SUNT OAMENI OBISNUITI CARE AU O MOTIVATIE DEOSEBITA'

(REX RENFROW)

Kant sustinuse ca "in educatie sta marele secret al perfectiunii naturii omenesti" .

Educatia este factorul care mijloceste interactiunea dintre premisele ereditare si conditiile de mediu orientand procesul formarii si dezvoltarii personalitatii in perspectiva unor finalitati formative explicite . Prin intermediul educatiei , copilul asimileaza si interiorizeaza - transferandu-le in comportamente - modele , norme , valori , atitudini , cunostinte etc. ce asigura trecerea de la realitatea pur biologica , la cea sociala ,umana . Pe aceasta baza - avand ca premisa predispozitiile ereditare - se edifica personalitatea copilului .

Scola are un rol foarte important in formarea personalitatii copilului,care lasa amprenta pe tot parcursul vietii.

Astfel scoala, prin ea educatia, in primul rand este responsabila pentru intelectul copilului. De scoala, profesor si modul lui de a preda depinde intr-o oarecare masura nivelul de inteligenta a elevului.

Termenul "profesor" este definit in DEX ca fiind "o persoana cu o pregatire speciala intr-un anumit domeniu de activitate si care preda o materie de invatamant; persoana care indruma, educa pe cineva."Profesorul este responsabil de modelarea personalitatii umane, de ceea ce filosoful Constantin Noica numea "devenirea intru fiinta a omului".

Profesorul de geografie, prin intreaga sa activitate, trebuie sa realizeze doua mari componente: pe de o parte informarea, transmiterea de cunostinte, iar pe de alta parte, formarea, respectiv asigurarea conditiilor optime pentru dezvoltarea armonioasa a personalitatii elevilor. Activitatea instructiv-educativa a profesorului de geografie nu se poate rezuma doar la simpla desfasurare "functionareasca" a unei "zile de munca" pe baza unui orar scolar. Ea presupune formarea si orientarea unor colective de elevi, asigurarea tuturor conditiilor necesare formarii si dezvoltarii fiecarui elev, in functie de posibilitatile sale si de cerintele sociale exprimate prin idealul educativ.

In privinta rezultatelor scolare este demonstrat deja, ca cea mai mare eficienta o are tratarea continuturilor intr-o maniera realista, corelarea cu viata reala, cu nevoile cognitive si afective pe care le impune societatea contemporana. Un profesor modern nu inseamna numai sau in primul rand un profesor care sa foloseasca cele mai performante computere, ci un profesor foarte bine informat, cu mintea flexibila si deschisa la nou, un profesor care sa fie constient ca munca lui are misiunea sa pregateasca elevii pentru viata; elevii de astazi vor trebui sa fie competitivi, sa obtina succese in 2020, deci, profesorii lor ( si implicit profesorul de geografie) trebuie sa intrevada caror provocari vor fi supusi si sa-i doteze cu cele mai utile cunostinte, aptitudini si atitudini.

O data cu clasa a cincea incepe si nivelul mai amplu de dezvoltare care se aplica pe parcursul a opt ani.

In clasele V-VIII si liceu se pun bazele unor relatii ce implica sentimente de respect,admiratie,ura ,repulsie,vina etc,acestea dezvoltandu-se mult mai complex.

In scoala generala am avut norocul de a intalni un profesor de geografie-istorie, care a ramas un fel de mentor pentru mine in urmatorii ani de liceu si facultate.

Datorita lui am indragit geografia, si am ales aceasta profesie.

Era un om simplu, de varsta medie de aprox. 35-40 ani, imbracat simplu in blugi si tricou.

Cand intra in clasa crea o stare de prietenie si armonie, incat era o placere sa participi la ora. Stilul lui de predare era unic, el reusind sa distraga atentia si celui mai neas- tapmarat copil, prin povestiri despre diferite oameni, civilizatii, tari unde a calatorit.

O simpla piatra adusa de pe Kilimandjaro prindea viata in povestirile sale.

Parca si acum il vad cum venea la ora cu o imensa harta intr-o mana iar in cealalta o geanta mare incarcata cu carti, atlase ilustrate cu poze colorate si fel de fel de obiecte care ne trezea interesul fata de lectie.

Modul de evaluare:

Pe cat parea cel mai de treaba profesor , atat era de sever cand venea vorba de evalua- re. Nu facea diferenta intre elev bun- elev slab, dadea cu usurinta chiar si nota 2 la un elev foarte bun; si invers : si elevul slab era laudat si recompensat dupa merit daca arata un pic de interes si straduinta fata de materie - el reusind astfel sa castige respectul si increderea elevilor.

Clasa noastra nu era foarte buna nici la comportament ,nici la nivelul intelectual, insa prin conceptia lui despre viata, prin limbajul folosit - pe intelesul nostru - reusea sa ajunga la sufletele noastre , lucru pe care alti profesori la randul lor poate nu reuseau.

Vedea sansa si intr-un copil problema, slab si-l incuraja pentru reusita in viata.

Cu ocazia practicii la modulul pedagogic, nici nu am stat pe ganduri - unde o sa asist la ore - si m-am intors la gimnaziul unde am terminat acum 14 ani ca sa-l rog pe acest om minunat sa-mi fie mentor. Spre marea mea usurinta m-a acceptat cu placere. Trecerea anilor doar pe dinafara l-au schimat parul devenind mai grizonat, si niste riduri in plus in jurul ochilor, insa cand am intrat cu el in clasa am redescoperit acelas atmosfera de calm si armonie, acelasi drag pentru copii, acelasi stil de predare .

A fost o experienta foarte placuta si unica pentru mine, m-am pus intr-o banca si m-am simtit din nou eleva care eram acum 14 ani.

O alta eperienta instructiv- educativ, la care am avut placerea sa asist era in data de 14 decembrie la ora de geografie in clasa VII.D.

Ora a inceput cu impartirea rezultatelor testelor de evaluare efectuate ora anterioara.

Tematica testului a fost: Continentul Asiatic- caracteristici geografice.

Testul a fost alcatuit din 10 intrebari referitoare la : asezare, relief, hidrografie, clima, flora, fauna, tari etc.; iar pentru fiecare raspuns corect se acorda 1 sau 2 puncte in fun- ctie de dificultatea intrebarii; 2 puncte se acorda din oficiu.

Pentru verificarea daca s-a realizat corect adunarea punctelor, profesorul roaga pe elevi sa mai adune si ei punctele. In cazul unei eleve a iesit o nota mai mica decat punctajul efectuat de profesor. Eleva imediat a anuntat rezultatul obtinut de ea.

Pentru sinceritatea ei profesorul a laudat-o si a recompensat-o de cuviinta ( la proxima evaluare are un plus pentru aceasta fapta).

In concluzie ceea ce am remarcat a fost castigarea respectului si increderii copiilor in profesorul respectiv. Mi-a placut atitudinea lui fata de eleva respectiva.

Organizeza excursii, iesiri in muzee, si joaca baschet in pauza cu elevii.

Este profesorul cel mai popular si mai indragit din scoala inca din generatia mea si continua sa fie si astazi.

In aceasta perioada a practicii am avut foarte multe de invatat de la acest om deosebit, el este si va ramane mentorul meu, si asa o sa ma straduesc, la randul meu sa fiu pentru elevii mei.

Plan de lectie

Obiectul: GEOGRAFIA CONTINENTELOR EXTRAEUROPENE

Clasa: a VII-a A Unitatea de invatare: Asia de S

Lectia: India - caracterizare geografica

Tipul lectiei: mixta Resurse materiale: - textul lectiei (manual), reviste de specialitate, portofolii individuale

STRATEGIA DIDACTICA: dirijata , cognitiva , euristica

ORGANIZAREA ACTIVITATII: frontala si independent-individuala

METODE DIDACTICE: conversatia dirijata, demonstratia, problematizarea, explicatia,

MATERIALE DIDACTICE: Harta Asiei , Harta fizica a lumii, atlase, eventual videoproiector, daca exista posibilitate.

MATERIALE BIBLIOGRAFICE :

" Geografie-manual pentru clasa a VII", Silviu Negut, Gabriela Apostol, Ed.Humanitas 1999