ACTIVITATEA
DIFERENTIATA - O NECESITATE A INVATARII SCOLARE
Scoala cu cls.
I-VIII „IOAN MIHU” VINEREA
Problema
tratarii diferentiate a elevilor, conform
particularitatilor de varsta si individuale, a fost
abordata de catre toti marii ganditori si practicieni in
domeniul educatiei.
Instruirea
diferentiata inseamna crearea situatiilor favorabile
fiecarui elev, descoperirea si stimularea intereselor, aptitudinilor
si posibilitatilor de afirmare ale fiecaruia. Exista
trei moduri de organizare si desfasurare a activitatii
de invatare:
Activitatea individuala - poate fi
verificata cu ajutorul fiselor. O fisa este buna
daca raspunde trebuintelor unui elev. Exista
mai multe tipuri de fise: fise de lucru pentru consolidarea
cunostintelor, fise de recuperare, fise de dezvoltare,
fise exercitiu. Activitatea individuala inlesneste
fiecarui elev realizarea unei sarcini didactice, independent de colegii
sai, beneficiind maimult say mai putin de ajutorul invatatorului.
Ea
asigura antrenarea elevilor la un efort propriu.
Activitatea frontala, cu intreaga
clasa, este ceruta pe de o parte de caracterul de masa al
invatamantului, pe de alta parte de virtutile
educative ale colectivului.
Activitatea in grup sau in echipe,
este forma cea mai noua in practica scolara. Consta in
efectuarea unor sarcini commune sau diferite de catre colective de
trei-cinci elevi. Aceasta forma ocupa o pozitie
intermediara intre activitatile frontala si cea
individuala, nivelul si eficienta ei depinzand de
pregatirea pe care o au elevii de a lucra atat in colectiv cat si
individual.
O alta forma de activitate diferentiata este tema
pentru acasa. Temele trebuie dozate in asa fel incat sa nu
depaseasca puterea de munca si intelegere a
copiilor si mai ales sa nu le ocupe prea mult timp.
Activitatea scolara presupune existenta unui cadru
organizat si a unui climat adecvat, pretinde adoptarea unor forme de lucru
cu elevii care sa asigure programul in sensul asimilarii
cunostintelor. Cunoasterea psiho-pedagogica a elevului este conditia de baza in desfasurarea
unei activitati diferentiate si individualizate.
Activitatea diferentiata trebuie sa asigure realizarea
sarcinilor invatamantului formativ.
Activitatea diferentiata se desfasoara in
cadrul procesului instructiv-educativ, organizat cu intregul colectiv al
clasei, trebuie sa-i cuprinda pe toti elevii clasei. Obiectivele
urmarite in cadrul acestei activitati trebuie realizate in
principal in timpul lectiei si trebuie atat suprasolicitarea cat
si subsolicitarea elevilor fata de potentialul psihic real
de care ei dispun.
In timpul activitatii diferentiate trebuie folosite in
permanenta metode si procedee care antreneaza in cel mai
inalt grad capacitatile intelectuale, care trezesc si
mentin interesul fata de invatatura,
curiozitatea fata de fenomenele studiate, stimuleaza atitudinea
creatoare, solicita un effort propriu, asigura o invatare
activa si formativa. Diferentierea activitatii in
cadfrul lectiei, presupune imbinarea si alternarea echilibrata a
activitatii frontale cu activitatea individuala si pe
grupe, se realizeaza in toate momentele lectiei, in darea temei
pentru acasa, precum si in intreaga activitate extrascolara
organizata cu elevii.
Abordarea
tratarii diferentiate sta sub semnul imperativelor generate de
caracteristicile epocii noastre.
