Planificare optional - 'sa patrundem in tainele preabecedarului"

INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN GALATI

GRADINITA CU P. N. NR. 1 -MATCA

PLANIFICARE OPTIONAL

,,SA PATRUNDEM IN TAINELE PREABECEDARULUI"

ARGUMENT

Este un fapt acceptat deja , cu mult inainte de a incepe scoala , copilul stie sa descifreze semnificatia cuvantului tiparit si de multe ori chiar poate sa scrie si sa citeasca.

Abilitatea copiilor de a citi , capacitatea lor de a identifica , recunoaste si intelege literele mari de tipar se poate dobandi printr-o munca sustinuta si consecventa .

Am ales acest optional impreuna cu PARINTII, pentru satisfacerea dorintei copiilor de a descifra semnele intalnite in cartile cu povesti pe care le rasfoiesc.

Prin aplicarea acestei activitati, am urmarit dezvoltarea si perfectionarea comunicarii orale si scrise a prescolarilor de azi - scolarilor de maine.

DURATA: 1 an

TIPUL OPTIONALULUI : DLC

OBIECTIVE CADRU

I. Dezvoltarea exprimarii orale , intelegerea si utilizarea corecta a semnificatiilor structurilor verbale orale;

II. Dezvoltarea capacitatii de a intelege si transmite intentii , ganduri, semnificatii mijlocite de limbajul scris;

III Educarea unei exprimari orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical si sintactic.

OBIECTIVE DE REFERINTA

O1. Sa participe la activitatile de grup , inclusiv la activitatile de joc , atat in calitate de vorbitor , cat si in calitate de auditor.

Exemple de comportament:

- ia parte la discutii in mici grupuri informale;

-intreaba si raspunde la intrebari;

- stie sa se prezinte si raspunde la intrebari;

- intrebuinteaza regulile unui dialog;

O2. Sa inteleaga si sa transmita mesaje simple ; sa reactioneze la acestea.

Exemple de comportamente:

- transmite un mesaj simplu in cadru jocului sau activitatilor de invatare;

- raspunde adecvat la ceea ce i se spune;

- se exprima coerent pentru a se face inteles;

- solicita ajutorul adultului atunci cand nu intelege un mesaj;

O3. Sa audieze cu atentie un text , sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca la inteles.

Exemple de comportamente:

- urmareaste linia unei povesti , concomitent cu imaginile din carte , ori ascultand povestea spusa de educatoare;

- primeste mesaje si indeplineste instructiuni simple;

- asculta, reactioneaza adecvat la povesti, poezii, alte tipuri de text transmise fie prin citire sau povestire ;

- dobandeste informatii prin ascultarea cu atentie a mesajului;

- demonstreaza intelegerea textului apelend la diferite modalitati de redare a acestuia ( repovestire, dramatizare, desen);

O4. Sa distinga sunetele ce compun cuvintele si sa le pronunte corect.

Exemple de comportamente:

- pronunta corect sunetele limbii romane;

- recunoaste, numeste sau marcheaza grafic sunetul initial, final sau median din cuvantul pronuntat oral;

O5. Sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei activitatii personale si/ sau a relatiei cu ceilalti si simultan sa utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.

Exemple de comportamente:

- invata cuvinte noi in cadrul jocurilor sau activitatilor de invatare propriu-zisa;

- intuieste sensul unui cuvant in cadrul jocurilor, situatiilor de invatare;

- pune si raspunde la intrebari;

- intelege felul in care propozitiile sunt alcatuite din cuvinte, cuvintele din silabe , iar silabele din sunete;

-alcatuieste propozitii simple sau dezvoltate ( despre obiecte si cuvinte familiare, personaje din povesti,sapecte ale vietii sociale etc.) ;

-solicita explicarea unui cuvant necunoscut;

O6. Sa inteleaga ca tiparitura (scrisul) are inteles ( semnificatie).

Exemple de comportamente:

- intelege si spune ca scrisul , cuvintele scrise intr-o carte ne spun o poveste , cele din ziare ne povestesc despre lucruri care se intampla in lume;

- ,,citeste" succesiuni de imagini alcatuind o naratiune pe baza lor;

O7. Sa manifeste interes pentru citit.

Exemple de comportamente:

- stie cum sa se poarta cu o carte: cum sa o deschida, de unde incepe, cum se intorc paginile , sa nu indoaie foile, sa nu o murdareasca;

- discuta despre carti ( povesti , poezii) care i s-au citit ori la ale caror ilustratii au privit;

- discuta despre personajele din povesti;

- povesteste despre ceea ce a citit;

- stie sa se descurce in biblioteca clasei; sa aleaga cartea care vdoreste sa ii fie citita ori o carte anume , la ale carei imagini doreste sa se uite ;sa fie capabil sa ii aduca educatoarei o carte anume;

- gaseste locul unde sunt cartile pentru copii in biblioteca clasei ;

O8. Sa recunoasca cuvinte simple si litere in contexte familiare.

Exemple de comportamente:

- recunoaste global si contestual ( ajutandu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din calendarul naturii, din catalog(P ,prezent - A, absent );

- recunoaste global doua cuvinte identice insotite de imaginea corespunzatoare ( ex.: sa potriveasca doua jetoane pe care este desenat un ou, alaturi fiind scris ,,ou" sau doua jetoane pe care scrie ,,mama" etc.)

O9. Sa utilizeze materialele scrise in vederea ezecutarii unei sarcini date.

Exemple de comportamente:

- cauta in dictionare, carti, reviste pentru copii informatii ( imagini, litere sau text) despre tema data ( ex. Tot ce gaseste despre pisica, ursi, soare etc., imagini sau eventuale cuvinte sau texte pe care adultul i le citeste;

O10. Sa utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificatie.

Exemple da comportamente :

- utilizeaza, incurajati de educatoare , sageti, cerculete, cruciulite, litere etc., in jocurile de rol, ori in alte tipuri de jocuri ( jocuri de miscare ), pentru a semnifica directii , locuri ale participantilor sau obiectelor intr-un joc/ context dat etc.

- sa scrie litere cunoscute cu ajutorul propriului corp sau a unor parti componente ( ex. : litera C poate fi ,,scrisa " prin asezarea pe sol a corpului, rasucit pe o parte si curbat spre interior de la ambele extremitati ).

O11. Sa inteleaga semnificatia cuvintelor, literelor si cifrelor, invatand sa le treaseze.

Exemple de comportamente :

- recunoaste si identifica dupa forma literele si cifrele si sa le denumeasca( litere familiare , din numele propriu/ usor de recunoscut: A, B, C, I, O, U etc. Si cifrele );

- leaga sunetul de litera corespondenta, cu ajutor acordat sau din proprie initiativa;

- utilizeaza corect caietul de ,,scriere " ( tip matematica/ geometrie sau dictando );

- contribuie la scrieri colective ( dictionare, jurnale, albume) folosindu-se de decupaje ale literelor sau cuvintelor, de scierea personala si de orice alta modalitate;

- traseaza peste modelul punctat al literei sau cifrei.

CONTINUTURI :

- sentimente

- comportamente

- modul de exprimare al sentimentelor, gandurilor, ideilor

- modalitati artistice de exprimare a sentimentelor, gandurilor, ideilor

- valori umane- valori artistice

- aspecte lexicale si sintactice

- semne de punctuatie

- litere mici de tipar

- litere mari de tipar

- litere de mana ( doar recunoastere si diferentiere )

Evaluarea se va realiza prin

-Jocuri didactice ;

Intreceri intre echipe;

- Constructii de litere si cuvinte cu material marunt, betisoare, mozaic, cuburi pe care sunt aplicate litere;

- Modelarea literelor din plastilina; realizarea literelor din sarma, prin indoire;

- Aplicarea literelor decupate sub o imagine data asa incat sa se compuna cuvantul care denumeste imaginea.

BIBLIOGRAFIE :

Curriculum pentru invatamantul prescolar - Bucuresti 2009

Orientari metodice privind aplicarea programei activitatilor instructiv- educative in gradinita de copii

Jocuri interdisciplinare de Stefania Antonovici - Gabriela Nicu ( ARAMIS)

Metodica activitatilor de educare a limbajului in invatamantul prescolar -HUMANITAS - Florica Mitu ; Stefania Antonovici    -

Jocuri didactice pentru educarea limbajului - Invatamant prescolar (ARAMIS)

File de preabecedar -de Ion Surdu

SEMESTRUL I

SEMESTRUL II