QReferate - referate pentru educatia ta.
Referatele noastre - sursa ta de inspiratie! Referate oferite gratuit, lucrari si proiecte cu imagini si grafice. Fiecare referat, proiect sau comentariu il poti downloada rapid si il poti folosi pentru temele tale de acasa.



AdministratieAlimentatieArta culturaAsistenta socialaAstronomie
BiologieChimieComunicareConstructiiCosmetica
DesenDiverseDreptEconomieEngleza
FilozofieFizicaFrancezaGeografieGermana
InformaticaIstorieLatinaManagementMarketing
MatematicaMecanicaMedicinaPedagogiePsihologie
RomanaStiinte politiceTransporturiTurism
Esti aici: Qreferat » Referate psihologie

Referat - stadialitatea







R E F E R A T


STADIALITATEA



Dezvoltarea psihica reuneste ansamblul schimbarilor sistematice bio psiho sociale aparute de a lungul vietii individuale.

In decursul vietii , omul traverseaza o dezvoltare biologica, reprezentata de schimbarile fizice, morfologice si biochimice ale organismului.




Dezvoltarea psihica se concretizeaza in aparitia, evolutia si transformarea proceselor, functiilor si insusirilor psihice.

Dezvoltarea sociala consta in asimilarea si adaptarea conduitei la normele, cerintele mediului social.

Principalii factori ai dezvoltarii psihice sunt ereditatea, mediul si educatia.

Continutul dezvoltarii psihice, sensul ei, ritmul ei , pot fi deferite de la un individ la altul, datorita factorilor ereditari, de mediu si educatie.

Dezvoltarea este personala.

Avansul calitativ nu exclude mimente de stagnare, de regresie, care de cele mai multe ori sunt depasite prin salturi ascendente.

Dezvoltarea psihica este sistematica si stadiala.

Stadialitatea este prezenta atat in abordarea genetica a vietii psihice – stadii genetice, cat si in urmarirea unitatii diverselor aspecte ale vietii psihice intr-o etapa anume – stadii de varsta.

Stadiul de virsta nu se suprapune cu stadiile genetice ale diferitelor procese psihice.

Stadiul genetic vizeaza reuniunea unui ansamblu de conditii, iar stadiul de varsta exprima caracteristici generate de anumite dominante.

Principalele conditii sunt


  • De ordine succesiune intre caracteristicile anterioare si cele ce urmeaza
  • De structura specifica
  • De pregatire , saturatie si integrare a caracteristicilor psihice, ale stadiului respectiv, ceea ce i confera un specific anume.

MODALITATI DE OPERARE A CRITERIILOR IN DEFINIREA STADIILOR

STADIUL

CRITERII

TIPUL FUNDAMENTAL DE ACTIVITATE

TIPUL DE RELATII (DE COMUNICARE)

TIPUL DE CONTRADICTII (TENSIUNI)

Sugar

0 – 1 an

Satisfacerea trebuintelor organice.

Reflexe neconditionate (alimentar, de aparare).

Dependenta totala fata de adult.

Anteprescolar

1 – 3 ani

Manipularea obiectelor dar lipseste scopul constient.

Incepe elaborarea primelor reflexe conditionate (alimentar, igienic).

Scade gradul de dependenta fata de adult. Se dezvolta capacitatea de verbalizare.

Prescolar

3 – 6/7 ani

Jocul are caracter constient, se desfasoara pe baza de reguli, copilul adopta roluri, in functie de care alege comportamente adecvate.

Stabileste relatii sociale, dobandeste statut social, are drepturi si obligatii (sa se trezeasca la numite ore, sa se echipeze, are dreptul de a merge la gradinita etc.).

Se diminueaza dependenta fata de adulti datorita constituirii constiintei de sine.

scolar mic

6/7 – 10/11 ani

Invatarea impusa, dirijata din exterior.

Relatiile sociale se extind, drepturile si obligatiile se majoreaza.

Gradul de dependenta este influentat de aparitia punctului de vedere propriu.

Preadolescent

10 – 14 ani

Invatarea impusa, invata­rea independenta (isi permite sa invete selec­tiv, sa absenteze de la cursuri fara motive speci­ale).

Relatiile se diversifica de-pasind pragul scolii (grup spor-tiv, artistic etc.).

Este varsta marilor contradictii, se dezvolta constiinta de sine, doreste sa-si impuna opiniile dat nu intotdeauna are succes pentru ca argumentele abia sunt in curs de formare. Con­tradictia dintre generatii nu tre­buie transformata in conflict.

Adolescent

14 – 18/20 ani

Invatare. Activitate crea­toare (are posibilitatea sa-si impuna originalita­tea).

Treptat se integreaza, cu­cereste o anumita pozitie in ierarhia sociala.



Treptat se tempereaza atribu­tiunile de independenta. Ado­lescentul si adultul opereaza in aprecierea celuilalt cu criterii valorice.

Postadolescent

Invatare complexa, inte­grare initiala.



Tanar

Integrare profesionala, munca.



Adult

Munca, creatia ating apo­geul.



Batran

Activitati casnice, auto­servire.




Procesul maturizarii conditionat de cel de crestere, reprezinta ansamblul modificarilor, chiar al salturilor calitative ce conduc la structurarea deplina a functiilor anatomo fiziologice, a vietii neuropsihice.

De la stadiul global al maturizarii, cercetarile au evoluat spre anumite aspecte : intelectual, afectiv, psihosocial.

Maturizarea intelectuala indicatorii specifici se refera la volumul,organizarea informatiei si modalitatile de operare cu aceasta.

Maturizarea afectiva – urmareste adaptarea trairilor afective la diferite situatii, controlul afectiv – stapanirea emotiilor, echilibrul afectiv in momente dificile.

Maturizarea psihosociala – vizeaza nivelul optim al comunicarii cu ceilalti, al realizarii rolurilor, statutelor al disponibilitatii socio-relationale.

Nivelul maturizarii se apreciaza prin raportarea la stadiu si la indicatorii specifici ai acestuia.

Exista scari de evaluare a maturizarii intelectuale, afective, psihosociale care cuprind indicatori specifici pentru fiecare stadiu.

Nivelul de maturizare delimiteaza stadiile dezvoltarii.

Perioadele de varsta in care tabloul psihocomportamental este relativ asemanator la toti copiii au fost numite stadii ale dezvoltarii. Acestea se succed unele dupa altele.

Pentru precizarea stadiilor, psihologia romanesca propune 3 criterii


  1. tipul fundamental de activitate : joc, invatare, munca.

Activitatea dominanta este considerata aceea care are cele mai mari implicatii formative in planul dezvoltarii psihice.

Tipuri de activitate dominanta

sugarul – prin manipularea de obiecte , copilul ajunge la un anumit nivel al dezvoltarii senzorialitatii si motricitatii.

Anteprescolara jocul simbolic si jocul cu reguli.

Varsta de scoala mica – invatarea elementara, tip pe care sunt centrate toate celelalte forme de invatare.

Varsta scolara mijlocie 14 ani invatare organizata, sistematica.

Varsta scolara mare adolescenta 22 ani invatarea complexa.

Varsta postadolescentei- invatarea complexa fuzioneaza cu modalitati de specializare profesionala.

Varsta tineretii are caracteristic fie integrarea initiala profesionala, fie munca.

Varsta adultului – munca si creatia, ambele ajung la apogeu.

Varsta batranetii activitati preferentiale, de autoservire.


2. tipul de relatii – acest criteriu este considerat a fi nivelul comunicarii cu ambianta. Pentru perioadele timpurii ale dezvoltarii psihice, comunicarea nonverbala are un mare rol.

3. originea tensiunii psihice dominante.











Nu se poate descarca referatul
Acest referat nu se poate descarca

E posibil sa te intereseze alte referate despre:


Copyright © 2022 - Toate drepturile rezervate QReferat.com Folositi referatele, proiectele sau lucrarile afisate ca sursa de inspiratie. Va recomandam sa nu copiati textul, ci sa compuneti propriul referat pe baza referatelor de pe site.
{ Home } { Contact } { Termeni si conditii }