QReferate - referate pentru educatia ta.
Referatele noastre - sursa ta de inspiratie! Referate oferite gratuit, lucrari si proiecte cu imagini si grafice. Fiecare referat, proiect sau comentariu il poti downloada rapid si il poti folosi pentru temele tale de acasa.



AdministratieAlimentatieArta culturaAsistenta socialaAstronomie
BiologieChimieComunicareConstructiiCosmetica
DesenDiverseDreptEconomieEngleza
FilozofieFizicaFrancezaGeografieGermana
InformaticaIstorieLatinaManagementMarketing
MatematicaMecanicaMedicinaPedagogiePsihologie
RomanaStiinte politiceTransporturiTurism
Esti aici: Qreferat » Referate pedagogie

Proiect de lectie Clasa: a XII-a romana - Romanul „Creanga de aur” de Mihail Sadoveanu





Proiect de lectie


Data

Obiectul: Literatura.com [optional]

Clasa: a XII-a

Subiectul: Romanul „Creanga de aur” de Mihail Sadoveanu




Tipul lectiei: mixta

Competente derivate

cognitive:

OC1: sa defineasca termenii de roman istoric, parabola, basm, roman politist, roman mitic;

OC2: sa recunoasca elemente de istorie si mitologie exemplificand cu fragmente din roman;

OC3: sa reliefeze conditia magului Kesarion Breb, explicand semnificatiile cromaticii alese de romancier in descrierea eroului;           

OC4: sa precizeze motivele calatoriei monarhului Kesarion in Egipt apoi in Bizant urmarind cateva capitole;

OC5: sa compare caoitolul al III-lea cu capitolul al XIII-lea, observand diferentele de mentalitate, istorie, religie dintre daci si eleni;

OC6: sa evalueze situatia finala a romanului, facand legatura cu numele care i se dau pe parcursul firului epic lui Kesarion;

Oc7: sa identifice simbolurile asociate unor pesonaje explicandu-le;

Oc8: sa judece daca romanul este „politist”, „istoric”, „mitic”, „basm” sau „parabola”.

afective:

Oa1: vor manifesta curiozitate si interes fata de activitate.


Strategia didactica: mixta

Metode si procedee: conversatia euristica, explicatia, observatia, brain–storming, dezbaterea, cubul, colturile, diagrama Venn.

Mijloace de invatamant: romanul „Creanga de aur”, dictionar de mitologie, fise cu sheme pentru dezbatere.

Forme de organizare: frontala; individuala.

Resurse

a)     bibliografice

a1: Mihail Sadoveanu, „Creanga de aur”, Editura 100+1 Gramar, Bucuresti, 2002

Nicolae Manolescu, „Arca lui Noe”,  Editura 100+1 Gramar, Bucuresti, 2000

a2: Miron Ionesu, „Didactica moderna”, Ionescu Miron, E.D.P., 1988

a3: C.Barboi, „Metodica predarii limbii si literaturii romane”, E.D.P., 1983

b) temporale: 50 minute.



SCENARIU DIDACTIC


Evenimen- tele lectiei

Obiective

Continut si sarcini de invatare

Strategia didactica

Evaluare

Metode

Mijloace

Forme de organiza- re


Moment organizato- ric



Organizez conditiile necesare eficiente a demersului educativ.


COLTURILE





1. Captarea atentiei



Plecand de la ideea lui Da Vinci ca imparatul Constantin ar fi fost pagan si ideea istoricilor cum ca el a fost de acord cu crestinatatea si i s-a „supus” doar pentru a influenta mai usor intreg imperiul, elevii vor dezbate problema impartindu-se in trei grupe: grupul „pro”, grupul „contra” si „indecisii”.






2. Enunta -rea obiectivelor


C1


Astazi vom discuta in continuare semnificatii profunde ale acestui roman, pornind de la definirea termenilor: roman istoric, roman politist, basm, parabola, roman mitic.


Fise de critica

Frontala



3. Actualiza-

rea cunostintelor


C2


Elevii vor gasi cateva elemente de istorie in roman si elemente de mitologie, utilizate ca intertext, dand si exemple.

Istorie: Mitologie:

Preotul Decheneu           Creanga de aur

Dacia preistorica             Kesarion – Eneas

Bizantul crestin Sfinxul din Egipt

Vechea religie in Dacia Muntele vrajit

Noua religie in Bizant     Pestera ascunsa

Imparatul Constantin       Simbolul luminii

Imparateasa Irina             Kesarion – Rama





OBSERVAT I A





4. Prezenta- rea optima a cunostintelor


C3






C4


Dezbatere despre conditia magului Kesarion Breb.

Cromatica aleasa de romancier pentru a ne descrie pe erou este albul redat prin hainele pe care le poarta, totdeauna albe si obiectele pe care le poseda, toiagul din fildes cu fir din argint, dar si galbenul, culoarea luminii de care este inconjurat magul pentru cine poate sa observe in contrast cu galbenul aurului din cetatea Bizantului, vazuta ca o lume indrepata spre autodistrugere, o Sodoma si Gomora.

Motivele calatoriei sunt de initiere in astrologie, cunoaserea esoterica si practica in lumea obscura a unui imperiu – putere.


EXPLICATIE, OBSERVATIA

FRAGMENT DIN ROMAN

FRONTALA SI INDIVIDUALA

ANALIZA PROPUNATORILOR


5. Dirijarea invatarii


C5









Elevii vor face comparatia dintre capitolele al III-lea si al XIII-lea, urmarind diferente intre mentalitatile dacilor si cele ale bizantinilor, diferente in istoria si religia fiecarui popor:

Capitolul III Capitolul XIII

Dacia mitica                      Bizantul istoric

Ritualuri stravechi             Ritualuri noi

Conservarea mitului          Crestinism

Natura apropriata               Cetatea – locul

sufletului                            pierzaniei

„Old ways”                        „New ways”


DEZBATERE



FISA CU TEXT

FRONTALA

ANALIZA RASPUNSURILOR

6. Obtine- rea performan- tei

C5






Realizand o opozitie puternica intre Dacia si Bizant, elevii vor crea doua cvintete privind pe Kesarion si Constantin, asezate in antiteza:

monah

solitar initiat

calatoreste cunoaste uimeste

Magul citea gandurile oamenilor.

Kesarion

VS.

imparat

absurd pagan

distruge ucide ingrozeste

Balaurul venea asupra ei.

Constantin

CVINTETUL

FRAGMENTUL

INDIVIDUALA

ANALIZA RASPUNSURILOR


7. Feed-back


C6


Dezbaterea va continua despre situatia finala a romanului, elevii facand legatura cu numele ce i se dau eroului pe parcursul romanului, de la simplu monarh, mag, Strain, vrajitor, „cititor in stele”, ghicitor in cartile de Tarot la „Ultimul Decheneu”.



PROBLEMATIZARE

FRONTALA




8. Evaluare


C7


Elevii vor judeca afirmatiile diferitilor critici cu privire la ce fel de roman este “Creanga da aur”: istoric, mitic, politist, basm sau parabola si vor ajunge la concluzia ca toate aceste tipuri intra in componenta operei creand un tot, argumentand cu cate un fragment semnificativ.

Se vor face aprecieri generale bazate pe

analiza raspunurilor elevilor.


BRA IN STORMING



ANALIZA RASPUNS.


9. Retentia


C8


Pe fiecare parte a unui cub, unde vor fi scrise cateva simboluri aflate in roman, asezate pe parti opuse, elevii vor incerca sa descopere personajul asociat cate unui simbol:

  1. Sfinxul = Decheneu
  2. Lupoaica = imparateasa Irina
  3. Balaurul = imp. Constantin
  4. Porumbelul = Maria
  5. Magarul = Constantin, slujitorul
  6. Creanga de aur = Kesarion Breb

Ei vor explica mai departe trasaturile comune dintre asocieri, trasaturi preluate din mitologie.







CUBUL

FRONTALA




10. Transfe- rul



Ca tema pentru acasa, elevii vor incerca sa argumenteze cu fragmente din roman, urmatoarele asociatii:

Bizant = Infern

Constantin = Hades     

SAU

Bizant = Olimp

Constantin = Zeus.







Data: 22.03.2006

Obiectul: Limba si literature romana

Clasa: a IX-a

Subiectul: Portretul literar

Unitatea de invatare:

Tipul lectiei: insusire de cunostinte

Obiective operetionale:

cognitive:

OC1: sa recunoasca tema unui fragment dat din romanul „Ciocoi vechi si noi” de N.

Filimon facand legatura cu tema intregului roman;

OC2: sa identifice timpul si locul actiunii din textul dat;

OC3: sa reliefeze mijloacele de realizare a portretului personajului Dinu Paturica

urmarindu-i trasaturile fizice si morale;

OC4: sa argumenteze scopul descrierii din text;

OC5: sa analizeze textul din punct de vedere stilistic urmarindul efectul arhaismelor;

OC5: sa descopere elemente realizate si elemente romantice in portretul lui Dinu

Paturica.

afective:

Oa1: vor manifesta curiozitate si interes fata de activitate.


Strategia didactica: mixta

Metode si procedee: conversatia euristica, explicatia, observatia, problematizarea, dezbaterea.

Mijloace de invatamant: fisa cu fragmentuldin roman(cap. I)

Forme de organizare: frontala; individuala.

Resurse:

b)     bibliografice:

a1: „Ciocoi vechi si noi” de Nicolae Filimon, Editura Minerva, Bucuresti, 1978

„Arca lui Noe”, Nicolae Manolescu, Editura 100+1 Gramar, Bucuresti, 2000

a2: „Didactica moderna”, Ionescu Miron

a3: „Metodica predarii limbii si literaturii romane”, C. Barboi, E.D.P., 1983.

Resurse temporare: 50 minute.



SCENARIU DIDACTIC


Evenimentele lectiei

Obiective

Continut si sarcini de invatare

Strategie didactica

Evaluare

Metode

Mijloace

Forme de organizare

Moment organizatoric


Organizez conditiile necesare eficiente a demersului educativ.


CONVERSATIE






1. Captarea atentiei


Discutie cu elevii despre moda. Cum ne imbracam in zilele acestea si cum se imbracau oamenii acum o suta de ani.





2. Enuntarea obiectivelor


Astazi vom discuta un fragment din romanul „Ciocoi vechi si noi” de Nicolae Filimon, primul roman realist romanesc si vom analiza portretul personajului principal.


Fisa text

Frontala


3.Actualizarea cunostintelor

OC1

Discutii in linii mari despre romanul „Ciocoi vechi si noi” de Nicolae Filimon, avand in vedere ca elevii nu studiat opera inca.






4. Prezentarea optima a cunostintelor

OC1






OC2

Citirea fragmentului cu atentie. Incadrarea textului in opera (capI.); curentul literar, realismul.

Tema fragmentului = „Asteptarea” lui Dinu Paturica pentru rezolvarea unor planuri ambitioase”.

Explicarea cuvintelor.

Identificarea cronotipului.

Timpul actiunii ne este indicat inca din primele randuri: octombrie, anul 1814.

Spatiul indicat mai tarziu, in aceeasi fraza: „scara caselor marelui postelnic Andronache Tuzluc.”


EXPLICATIE, OBSERVATIA

FRAGMENT DIN ROMAN

FRONTALA SI INDIVIDUALA

ANALIZA PROPUNATORILOR

5. Dirijarea invatarii

OC3






OC6


Relatia narator-personaj.

Naratorul este omniscient.

Mijloace de realizare a portretului fizic si moral:

descrierea aimbracamintii;

antiteza, ca mijloc de caracterizare.

Portretul fizic » indicatii directe ale autorului.

Elemente realiste » detaliul, descrierea minutioasa.

Element romantic » antiteza, opozitia sarac-bogat.





DEZBATERE OBSERVATIA

FISA CU TEXT

FRONTALA

ANALIZA RASPUNSURILOR

6. Obtinerea performantei

OC4





OC5


Scopul descrierii » cunoasterea personajului Dinu Paturica;

culoarea de epoca, atmosfera trecutului

Hainele ponosite » reprezinta nu doar saracie, dar si degradare morala.

Din punct de vedere morfologic descrierea contine foarte multe substantive si adjective.

Din punct de vedere sintactic, propozitiile , frazele sunt foarte lungi, specifice descrierii minutioase, detaliate.

Din punct de vedere lexical, textul abunda in arhaisme, cuvinte de origine turceasca:

ex: caravani, bogasiu, fermena, pambriu etc.


CONVERSATIA EURISTICA

FRAGMENTUL

INDIVIDUALA

ANALIZA RASPUNSURILOR

7. Feed-back

OC5

Scopul utilizarii arhaismelor

» culoare locala;

» atmosfera orientala;

Legatura cu istoria. Actiunea romanului se petrece in timpul Epocii Fanariote si dupa disparitia ei.




PROBLEMATIZARE

FRONTALA



8. Evaluare


Aprecieri generale bazate pe analiza raspunurilor









ANALIZA RASPUNS.

9. Retentia


Precizarea trasaturilor fizice si morale ale personajului, in coloane la tabela.






FRONTALA



10. Transferul


Sa reciteasca cuvintele explicate, in clasa a X-a, urmand sa studieze romanul lui Nicolae Filimon.







Explicatia cuvintelor


samalagea  = stofa de damasc (origine turca)

caravani    = pantaloni largi la talie si stransi la glezna. (origine turca)

iminei       = pantofi cu varf ascutit, de moda turceasca, cu caputa inconjurul cacaiului, facuti din marochin. (origine turca)

saftian       = piele subtire de capra. (origine turca)

calimari    = vas pentru cerneala (origine neograca)

cauc           = acoperamant pentru cap, inalt si rotund, facut din pasla, purtat de boieri. (origine turca)

fermenta   = haina scurta facuta din stofa brodata cu matase; scurteica din blana de oaie purtata de tarani. (origine turca)

pambriu    = stofa de lana merinos.

bogasiu     = stofa fina din Orient. (origine turca)

postelnic   = matre boier din divan, ingrijitor al camerei de dormit a boierului.

tatarca       = haina lunga, imblanita, purtata de tatari.

temenea    = salut dupa obiceiul musulman.

A face temenele = a fi exagerat de politicos, a fi slugarnic. (origine turca)

nafe           = blana de pe pantecele vulpii.

stentor       = voce foarte puternicam (origine franceza).







Nu se poate descarca referatul
Acest referat nu se poate descarca

E posibil sa te intereseze alte referate despre:


Copyright © 2021 - Toate drepturile rezervate QReferat.com Folositi referatele, proiectele sau lucrarile afisate ca sursa de inspiratie. Va recomandam sa nu copiati textul, ci sa compuneti propriul referat pe baza referatelor de pe site.
{ Home } { Contact } { Termeni si conditii }