QReferate - referate pentru educatia ta.
Referatele noastre - sursa ta de inspiratie! Referate oferite gratuit, lucrari si proiecte cu imagini si grafice. Fiecare referat, proiect sau comentariu il poti downloada rapid si il poti folosi pentru temele tale de acasa.



AdministratieAlimentatieArta culturaAsistenta socialaAstronomie
BiologieChimieComunicareConstructiiCosmetica
DesenDiverseDreptEconomieEngleza
FilozofieFizicaFrancezaGeografieGermana
InformaticaIstorieLatinaManagementMarketing
MatematicaMecanicaMedicinaPedagogiePsihologie
RomanaStiinte politiceTransporturiTurism
Esti aici: Qreferat » Referate pedagogie

Proiect pedagogic - tabara tematica “ o poveste de vacanta”









PROIECT PEDAGOGIC

TABARA TEMATICA “ O POVESTE DE VACANTA”


I.    Introducere




I Introducere

Tabara reprezinta unul dintre cele mai puternice instrumente ale educatiei nonformale o experienta favorabila pentru copil. In tabara acesta traieste alte sentimente decat cele din cadrul de viata obisnuit. Acesta este locul ideal pentru a se juca, a se amuza, a rade, a participa la activitati interesante si inedite, a lega noi prietenii fara a uita insa ca este deasemenea un loc unde se invata regulile de viata in societate.

In tabara copiii intalnesc alte persoane decat cele de la scoala sau din cartier. Aici, prin experienta de viata colectiva, copilul cunoaste viata in toate aspectele sale. Vor exista ocazii de a constientiza realitatile vietii, invatand sa se adapteze, sa cunoasca placerea de a trai si de a partaja aventurile cu ceilalti.

Pe tot parcursul anului copilul este obisnuit cu o gama restransa de activitati: scoala, TV, calculator, fotbal etc. Intr-o tabara tematica activitatile se diversifica devenind din “gata de consumat” adevarate “probe de aptitudini”.

Copilul este actorul sejurului. Fiecare copil, fara sa conteze varsta, este competent. Este important de a permite fiecarui copil sa-si descopere competentele si sa le puna in valoare. Sejurul este ocazia de a a-si imbunatati aceste competente, de a le utiliza pentru a descoperi, de a se descoperi, de a se deschide. Acestea inseamna ca implicarea copiilor si a tinerilor va fi puternica pe toata perioada sejurului, in organizarea vietii colective si a celei de animatie.

Succesul taberelor tematice se datoreaza ambiantei create, a farmecului si a simplitatii ideii acestora. Complicarea risca sa plictiseasca publicul participant.

Toate activitatile noastre incep cu o poveste, de aceea ne propunem sa realizam “O POVESTE DE VACANTA” pe care copiii sa o spuna familiei, prietenilor, colegilor cand se vor intoarce in mijlocul acestora.

II.           Obiective

1. Implinirea individuala a fiecarui copil

- descoperirea de catre copil a capacitatilor sale intelectuale, artistice si fizice si favorizarea dezvoltarii acestora

- exprimarea libera si comunicarea cu ceilalti copii si cu adultii, verbal sau prin alte modalitati

- asigurarea securitatii afective si fizice a fiecarui copil

- constientizarea si acceptarea individualitatii fiecaruia


2. Favorizarea socializarii si invatarea cu viata in colectivitate

- creearea posibilitatii ca fiecare copil sa-si gaseasca locul in grup, sa-si poata exprima ideile, trairile si sa-i fie recunoscuta individualitatea

- stabilirea de relatii inter-personale multiple si pozitive in grup

- cultivarea respectului copiilor fata de cei din jur, fata de materiale si fata de locatie

- respectarea regulilor stabilite


3. Descoperirea si respectarea mediului natural cat si a celui uman

- confruntarea copilului cu particularitatile mediului natural ambient

- insuflarea respectului fata de sine, fata de altii si fata de mediul inconjurator

- punerea in practica, atat pentru copii cat si pentru adulti, a unei « educatii pentru mediu » in viata cotidiana cat si in timpul activitatilor.


Fiecare copil isi petrece ziua in functie de alegerile sale, de ritmul propriu si de nevoile momentului

- oferirea libertatii de a alege si a practica diferite tipuri de activitati axate pe descoperire, placere, experimentare si imaginar

- aplicarea in practica a ideilor proprii- de catre copil- si cresterea responsabilitatii personale in cadrul grupului

- constientizarea importantei folosirii in mod util si interesant a timpului liber

- respectarea ritmului biologic al fiecarui copil


III.       Mijloace de atingere a obiectivelor


Starnirea interesului copilului propunandu-i activitati de descoperire ( a sa, a celorlati si a mediului inconjurator).

Activitati artistice (pictura, tesatorie, activitati manuale diverse,)care permit fiecaruia sa se exprime liber si sa-si imparta ideile si cunostintele.

Propunerea unor activitati educativ- distractive de calitate.

Asigurarea cunoasterii interpersonale, a schimbului de idei si dorinte.

Realizarea unor reuniuni de pregatire si de bilant a activitatilor.

Asigurarea securitatii fizice si afective a copilului prin prezenta , disponibilitate, capacitatea de a asculta, respectul fata de altii si vigilenta din partea fiecarui animator.

Indrumarea copilului evitandu-se substituirea lui in activitati.

Incurajarea in fiecare moment si recunoasterea competentelor sale.

Selectarea activitatilor- de catre copil- in functie de aptitudini si interese.

Punerea in practica a unei functionari pe grupe de varste apropiate pentru ca  nevoile si valorile individuale si colective sa fie respectate.

Favorizarea comunicarii si a schimbului.

Stabilirea unor reguli cotidiene impreuna cu grupul de copii

Mentinerea rigurozitatii pentru regulile stabilite punandu-se accent pe respect si politete. Evitarea violentei.

Activitati in raport cu mediul (jocuri de orientare, iesiri, excursii de descoperire etc)

Organizarea unor iesiri variate si originale. Descoperirea particularitatilor locurilor vizitate si utilizarea acestora ca suport pentru diversele activitati de descoperire

Educatia pentru natura pe tot parcursul activitatii. Activitatile de descoperire a mediului inconjurator constituie, pe de o parte, un suport de lucru motivant, iar  pe de alta parte, utilizarea materialelor naturale sau a celor reciclate ofera ocazia de a privi altfel aceste obiecte considerate inutile si neinsemnate.

Copiii care nu doresc sa participe la activitati sunt orientati catre spatii amenajate (avand la dispozitie jocuri diverse, materiale de lectura, filme etc). Un spatiu calm le este pus la dispozitie pentru a permite fiecaruia de a se odihni atunci cand este cazul.

Se va incerca pastrarea ritmului calm. Vacanta este destinata recrearii. Multi copii au un ritm alert in timpul scolii datorita curriculumului aglomerat.


IV.        Echipa de animatie


Echipa de animatie a Ascociatiei pentru animatie socio-culturala si educatie populara « Arc en ciel » este compusa din 5 animatori cu experienta si din 10 voluntari.

Animatorul

Rolul

In fiecare moment se angajeaza sa puna in aplicare proiectul pedagogic

Asculta copiii si le intelege dorintele.

Propune si realizeaza activitati de calitate.

Este disponibil pe toata durata activitatilor.

Incadreaza grupul de copii pe durata activitatilor.

Garanteaza siguranta fizica si afectiva a copiilor.

Cunoaste diferitele reguli de securitate esentiale.

Se ocupa de activitatea propuse de la pregatire pana la aranjarea spatiului dupa activitate

Face parte din echipa de animatie, insemnand ca :



participa activ in timpul reuniunilor

discuta si elaboreaza activitatile impreuna cu ceilalti animatori

respecta munca celorlalti

Obligatiile

In tabara

Respecta copiii si adultii in aceeasi masura

Respecta orarul

Fumatul si consumul de alcool sunt interzise

Folosirea telefonului mobil este interzis in timpul activitatilor

In timpul activitatilor

isi pregateste activitatea in avans

participa la diversele iesiri din tabara (drumetii, vizite, alte activitati)

nu lasa nici un copil nesupravegheat



Nota :informatiile complete in legatura cu rolul animatorului se gasesc in Standardul ocupational – Animator centre de vacanta, Cod COR:511310


V.           Activitatile

Luand in considerare nevoile globale ale fiecarui copil propunem activitati din urmatoarele domenii:

jocul, in diferitele forme (jocuri sportive, jocuri de echipa, jocuri de societate, jocuri de fictiune, de constructie, jocuri de exterior)

activitati manuale, artistice, plastice, dramatice

activitatile fizice si sportive

activitatile de descoperire

Activitatile de animatie se vor realiza in grupuri mici pentru a permite fiecarui copil de a-si gasi locul in cadrul proiectului. Un avantaj al grupurilor mici este si faptul ca prieteniile se leaga mai usor iar atentia fata de fiecare copil este mai sporita.

Grupurile constituie nu sunt fixe, copiii putand schimba grupul in orice moment.

Vor exista activitati la care vor participa toate grupurile. In acest caz animatorii isi vor pastra responsabilitatea fata de propriul grup dar vor anima si supraveghea si celelate grupuri.

Toate activitatile pe care copiii le realizeaza pe parcursul sejurului vor constitui resursele pentru un spectacol cu tema “O poveste de vacanta”, spectacol ce va avea loc in ultima seara a taberei.

Spectacolul va fi realizat de grupele de copii formate la inceputul sejurului. Fiecare grupa va avea la dispozitie doua ore pe zi pentru realizarea scenariului si repetitii. 

Tipul spectacolului este la alegerea fiecarei grupe. Se pot realiza: o piesa de teatru clasic, teatru de papusi, teatru interactiv, teatru „musical”, scenete etc.

Orarul tip al sejurului:

8:00 – 9:00 micul dejun

10:00- 12:30 – activitati

12:30 – regrupare

13:00- 14:00 pranzul

14:00- 15:00 – timp liber

18:00 – activitati

18:30 – regrupare

19:00 – 20:00 masa de seara

20:00- 20:30 timp liber

20:30 -22:30 – activitate de seara


stingerea

Nota: in intervalele de timp liber animatorii vor sta la dispozitia copiiilor in cazul in care acestia doresc ca aceste momente sa fie organizate de catre acestia.

Masa este un moment important al zilei care poate fi un prilej bun de socializare si de cunostere de aceea animatorii vor manca impeuna cu copiii. In functie de posibilitati va exista un animator la fiecare masa de copii.

La finalul zilei animatorii se vor reuni pentru a face bilantul zilei si pentru a pregati ziua urmatoare.


VI.        Resurse


Resurse materiale

Asociatia dispune momentan de o serie de materiale achizitionate pentru activitatile realizate pana in acest moment (materiale de birotica, consumabile, echipament de camping, costume etc.)

O lista cu materialele necesare sejururilor va fi anexata Proiectului de animatie.


Resurse financiare

Bugetul sejurului este continut de Anexa 1


Resurse de infrastructura

Tabara de la Monteoru

Bazinele balneo- climaterice din localitatea Sarata- Monteoru

In zona exista doua obiective turistice ce pot fi vizitate: Mina de petrol si Manastirea Bradu


VII.    Nevoile si posibilitatile copiiilor


Copilul de la  4 la 17 ani- nevoi, interese si activitati posibile



Nevoi si interese

Activitati posibile

Pana la 6 ani

nevoi biologice (alimentatie, somn si miscare)

nevoia de afectiune, de securitate si comunicare

identificarea cu parintele de acelasi sex

constientizeaza corpul si persoana sa



explorarea mediului (nevoia de experienta si manipulare)

curiozitatea fata de sexul opus

instabilitate si variere a intereselor

jocuri cu culori, de constructie pe baza de proportii si manipulare (apa, pamant, nisip, colaj, colorat, desene, picturi)

jocuri de rol, clasificare, puzzle

catarare, tobogan, balansoar

urmariri (pisica, lup etc.)

utilizarea tesaturilor

povesti, legende, marionete

cantece, jocuri colective, jocuri in cerc, jocuri in spatii amenajate

De la 6 la 8 ani

aceleasi nevoi ca inainte

in plus apare nevoia de socializare (in sensul de a oferi si de a primi, de schimb)

activitati de constructie (adaposturi in padure, zmee etc.)

jocuri de dexteritate

activitati manuale (pictura, realizare de obiecte marunte)

cantece, jocuri dansante, istorioare citite, povesti

descoperirea mediului natural

deghizare si machiaj

De la 8 la 10 ani

socializarea se afirma: grupul de prieteni, regulile

aparitia unei nevoi de competitie, de a se intrece cu ceilalti

inceputul unei separari fete-baieti (nu se mai joaca impreuna)

nevoia de corectitudine si echitate

nevoia de a se exprima prin realizarile obtinute

parintii nu mai sunt singura referinta (prietenii, educatorul, animatorul)

inceputul jocurilor complexe (jocuri cu traseu, jocuri de societate, jocuri de explorare etc.)

activitati sportive

activitati de constuctie (machete, aeromodele etc)

activitati manuale (margele, lemn, desen)

descoperirea naturii

cantece, dansuri, jocuri dansante

activitati de expresie

lecturi, povesti, istorioare- activitati ce largesc campul cunostintelor

activitati desfasurate individual (supravegheate!)

De la 10 la 12 ani

se formeaza grupurile de prieteni

nevoia de a se identifica ca “cei mari”, nu se mai joaca cu “cei mici” si resping jocurile pentru acestia

maturizarea, in principiu mai rapid pentru fete

nevoia de competitie

jocuri complexe

jocuri organizate in aer liber

jocuri sportive, competitive (stafeta, olimpiade, raliuri)

plimbari

camping

descoperirea naturii (culegerea plantelor, colectionare etc.)



activitati manuale elaborate

cantece, dansuri

lecturi (benzi desenate, romane etc.)

De la 12 la 14 ani

modificari morfologice profunde ce se manifesta mai devreme sau mai tarziu, in functie de individ

aparitia impulsurilor amoroase fetele manifestand mai multe sentimentalisme

interesul pentru creatiile elaborate si specializarea intereselor

nevoia de a prelua initiativa si de a avea responsabilitati

inceputul detasarii fata de familie

nevoia de a depune efort fizic

nevoia de identificare (idolii)

importanta de apartenenta la un grup, gusturi muzicale, alimentare, vestimentare si idealuri

jocuri complexe

activitati sportive

invatarea tehnicilor (canoe, tragerea cu arcul, alpinism etc.)

activitati elaborate de expresie (montaj audio-vizual, fotografie, marionete cu fir, spectacole)

dansuri, cantece

camping pe durata lunga

De la 14 ani

afirmarea personalitatii, nevoia de independenta si autonomie

apr conflictele (opunerea sistematica)negarea valorilor- idealizare cat si identificare cu anumite “modele” (artisti, sportivi, profesori etc.)

explorarea limitelor sale, ale altora si a sistemelor in general

nevoi sexuale

nevoi de discutie, de gandire, ambivalenta in comportament; nevoia de grup dar si de singuratate

nevoia de „a da totul” dar si de a nu face nimic

activitati sportive

aventuri

organizarea dezbaterilor, a discutiilor

activitati manuale de calitate (bijuterii, sculptura, tesut etc.)

activitati de expresie elaborate (teatru, film)

activitatile sunt organizate colectiv, lasand posibilitatea initiativelor, a propunerilor, a alegerilor si a refuzurilor.

Oferirea posibilitatii de nu a face nimic sau de a se investi la maximum

Privilegierea la maxim a tuturor momentelor de schimb si dialog


Lista activitatilor propuse este doar un reper, activitati putand fi adaugate oricand.


VIII.        Evaluarea proiectului

Sejurul va fi evaluat plecand de la obiectivele acestuia. Echipa de animatie va stabili criteriile de masura calitativa si cantitativa a realizarii obiectivelor si de resursele disponibile.

Aceasta evaluare va servi la constituirea bilantului final si va constitui baza pentru sejururile viitoare.

Elemente cantitative

Activitatile puse in practica

Respectarea bugetului

Publicul tinta

Propuneri pentru proiectele viitoare

Evolutia organizatiei

Evolutia echipei

Puncte de ameliorat

Propuneri de idei

Elemente calitative

Bilantul copiiilor

Bilantul animatorilor

Bilantul parintilor (in cazul in care exista posibilitatea)

Evaluarea obiectivelor

Evaluarea mijloacelor

Anexe

Materiale multimedia stranse in timpul sejurului.

Pareri din exterior (presa etc.)




loading...



Nu se poate descarca referatul
Acest referat nu se poate descarca

E posibil sa te intereseze alte referate despre:


Copyright © 2020 - Toate drepturile rezervate QReferat.ro Folositi referatele, proiectele sau lucrarile afisate ca sursa de inspiratie. Va recomandam sa nu copiati textul, ci sa compuneti propriul referat pe baza referatelor de pe site.
{ Home } { Contact } { Termeni si conditii }