PROIECT DIDACTIC CLASA: a II-a, Educatie plastica, Obtinerea tonurilor

PROIECT DIDACTIC

CLASA: a II-a D

PROPUNATOR:

OBIECTUL: Educatie plastica

TEMA PLASTICA: Amestecuri cromatice

SUBIECTUL LECTIEI: Obtinerea tonurilor

SUBIECTUL APLICATIV: "In cautarea pestisorului de aur"

TIPUL LECTIEI: predare-invatare

SCOPUL LECTIEI: consolidarea cunostintelor despre amestecuri cromatice si tratarea picturala

OBIECTIVE GENERALE:

-dezvoltarea perceptiei vizuale;

-exersarea deprinderii de a folosi anumite tehnici de lucru;

-dezvoltarea imaginatiei, gandirii si capacitatii creatoare;

OBIECTIVE OPERATIONALE:

Sa clasifice culorile dupa mai multe criterii cunoscute(cade-reci, primare-binare);

Sa identifice culori in steaua culorilor, explicand modul de obtinere a unora dintre ele;

Sa realizeze tonuri inchise si deschise de albastru;

Sa obtina pete vibrate prin tehnica imprimarii cu tesaturi rarite;

Sa aplice tehnica colajului, lipind pestisori din hartie pe fundalul obtinut cu ajutorul tonurilor de albastru si prin imprimarea tesaturilor

METODE SI PROCEDEE: observatia, explicatia, dialogul dirijat, demonstratia, exercitiul practic

MIJLOACE DIDACTICE: steaua culorilor, reproduceri de arta

MATERIALE DE LUCRU: tesaturi cu textura rara (voal, fileu, tul), acuarele, pensule, pestisori din hartie glasse, lipici

TEHNICA DE LUCRU: combinata - imprimarea cu tesaturi rarite si colaj

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

Ilioaia, M., "Metodica predarii desenului la clasele I-IV", EDP, Bucuresti, 1971

Stan, Lucian; Stan, Ileana; Botezatu, Elisabeta, "Educatie plastica - ghid metodic - clasele I-IV",Ed. Aramis, Bucuresti, 2003

I. Etapa pregatitoare

Se poarta o discutie cu elevii despre pestisorul de aur si despre dorintele pe care ei le vor realizate cu ajutorul acestuia, urmand ca elevii sa plece in cautarea lui. Se discuta despre culoarea cu care se va realiza apa, se precizeaza ce fel de culoare este aceasta ( rece, primara) si se identifica pozitia ei in steaua culorilor.

Se initiaza jocul "Ce vrea sa-mi spuna culoarea albastru?", joc prin care elevii sesizeaza simbolistica acestei culori ( raceala, frig, tristete, teama, ingrijorare).

II. Etapa de comunicare a noilor cunostinte

Se identifica albastrul ca fiind culoarea sefa in lucrarea ce urmeaza a fi realizata.

Se dau explicatii privind modul de obtinere a unor suprafete mai luminoase sau mai intunecate: amestecul cu alb sau cu negru, ceea ce conduce la obtinerea de tonuri.

Se explica elevilor tehnicile in care vor lucra si modul de folosire a materialelor pe care le au pe banca. Se demonstreaza modul de lucru in cazul tehnicii imprimarii cu tesaturi rarite, avand in vedere ca aceasta este o tehnica pe care elevii nu au mai folosit-o.

Se precizeaza ca vor trebui sa obtina tonuri de albastru in realizarea fondului, prin imprimare cu tesaturile rarite.

III. Etapa de creatie

Elevii sunt indrumati sa creeze o suprafata picturala prin asezarea materialului inmuiat in culoare peste foaia de hartie si presarea pe toata suprafata cu o alta foaie asezata deasupra materialului.

Sunt indrumati sa foloseasca materiale diferite si imprimarea prin suprapunere a materialelor inmuiate in diferite tonuri de albastru pentru vibrarea suprafetei si obtinerea unui fundal care sa sugereze mediul subacvatic.

Pe foaia de baza ramane imprimarea, care constituie fondul peste care elevii vor aplica pestisori de diferite culori din hartie glasse, folosind astfel tehnica colajului.

Elevii vor primi indicatii in legatura cu repartizarea pestisorilor de hartie pe suportul folosit, acestia fiind in numar limitat: 6-7 pestisori.

IV. Etapa finala

Sunt prezentate cateva planse realizate de elevi si sunt analizate impreuna cu ei: sunt evidentiate ideile originale, tonurile pe care elevii le-au obtinut, vibratia suprafetelor cromatice, modul cum s-au creat intensitati tonale diferite, precum si modul in care elevii au aplicat si aranjat formele din hartie pe suport.

Se va urmari daca elevii au urmat indicatiile in legatura cu modul de lucru in cele doua tehnici: imprimarea cu tesaturi rarite si colajul.

Se arata cum formele simplificate, realizate din hartie, se evidentiaza prin contrast cu suprafata picturala.