Metode de transfer

METODE DE TRANSFER

Telul nostru este sa-l invatam pe copil in asa fel incat el sa aiba mereu succes. Un mod de a face asta este sa-i oferim imbolduri depline si treptat sa indepartam imboldurile . Un alt mod de a realiza acest lucru este de a folosi metodele de transfer .

Ganditi-va la transfer ca si cum a-ti lua un raspuns pe care copilul il poate produce deja intr-o anumita situatie si l-ati invata sa produca acelasi raspuns sau unul similar intr-o alta situatie . De fiecare data cand vreti sa predati o capacitate / abilitate , ganditi-va la imprejurarile in care copilul poate produce acelasi raspuns sau unul similar si folositi acel raspuns ca punct de plecare . Este mult mai probabil ca copilul sa repete acelasi comportament sau sa spuna acelasi cuvant daca ocmai a facut asa mai inainte. Treptat adaugati "distanta" intre raspunsuri pana cand copilul poate raspunde singur la noua situatie . Unele exemple de transfer ar putea incluse :

1.Copilul va poate imita cand bateti din palme si dumneavoastra doriti sa-l invatati sa raspunda la "aplauda"

I : "Fa asa" ( bate din palme )

S : < bate din palme >

I : "Aplauda" ( bate din palme )

S : < bate din palme >

I : "Aplauda"

S : < bate din palme >

Raspunsul de a aplauda se afla acum sub controlul lui "aplauda" .

2.Copilul poate solicita o masina si dumneavoastra vreti sa-l invatati sa pipaie / caracterizeze "masina"

Pot fi folosite o multime de transferuri diferite .

a) Aratati-i masina

I : "Ce-i asta?"

S : "Masina"

I : "Ce vrei?"

S : "Masina"

In acest punct exista solicitare / pipait comun . Treptat adaugati alte sarcini intre pipaitul masinii si solicitarea masinii .

b) Aveti 2 articole pentru care copilul are dispinibile solicitaro puternice .

Determinati care este articolul pentru care copilul cea mai puternica OS dandu-i voie sa solicite fiecare articol .

I : "Ce-i asta?"

S: < pipaie articolul mai putin preferat >

I : "Ce vrei?"

S: < solicita articolul preferat >

c) Transfer de la receptiv spre pipait

Aveti disponibile imagini cu articolele pe care le solicita copilul in mod constant .

I : " Atinge <articolul>"

S: <atinge articolul>

I : "Ce-i asta?"

S:< numeste <articolul>>

( De obicei este bine sa faceti imbolduri depline pentru pipait pana cand copilul pipaie spontan in timp ce identifica articolul in mod receptiv ) .

d) Transfer de la ecou la pipait

I : "Spune masina"

S: "Masina"

I : "Ce-i asta?"

S: "Masina"

3.Copilul poate caracteriza o "masina"dar nu o poate caracteriza atunci cand se da o trasatura , functie sau clasa

I: "Ce-i asta?"

S: "Masina"

I: "Peca re o conduce mama?"

S: "Masina"

4.Copilul este capabil sa urmeze instructiunile simple pentru a indeplini actiuni si dumneavoastra doriti sa-l invatati sa caracterizeze actiuni

I: "Aplauda"

S:< aplauda >

I: "Ce faci ?Aplaud" . (imbold deplin deoarece "forma" este diferita)

S: "Aplaud"

I: "Ce faci?"

S: "Aplaud"

5. Copilul este capabil sa completeze raspunsuri si dumneavoastra doriti sa-l invatati sa raspunda la intrebari

I : "Noi dormim in "

S: "Pat"

I : "In ce dormim noi?"

S: "Pat"

6.Copilul este capabil sa raspunda atunci cand il intrebati "In ce dormim noi?" numai daca imaginea este prezenta si dumneavoastra doriti sa-l invatati sa raspunda intraverbal ( nici o imaine prezenta )

I: ( Cu imaginea patului prezenta) "In ce dormim?"

S: "Pat"

I : ( indeparteaza imaginea de la vederea) "In ce dormim ?"

S : "Pat"

METODE DE CORECTARE SI DE INTARIRE

Introducerea noilor scopuri

De cate ori introduceti un scop nou sau daca credeti ca copilul va pierde un scop , un instructor are sansa de a alege intre :

1.Transfer de la un raspuns insusit anterior

I : "Inoata micule "

S: "Peste"

I : "Ce-i asta?"

S: "Peste"

2.Daca raspunsul corect chiar daca ce a-ti rostit intrebarea (imbolditi cu o intarziere de 0 secunde )

I : "Ce-i asta?Peste"

S: "Peste"

In oricare dintre , care au antecedente de a raspunde la imbolduri "pre-proces" , este posibila o a treia optiune , cu imboldurl oferit inainte .

I : "Aceasta este un peste?Ce este acesta?

S: "Peste"

Ne-Raspuns sau Raspuns incorect

Daca copilul nu raspunde in 2 - 3 secunde , sau da un raspuns incorect , repetati intrebarea si spuneti raspunsul corect imediat dupa asta (imbold cu intarziere de 0 secunde ) , asteptati ca caopilul sa va inmite , apoi puneti din nou intrebarea pentru a obtine un raspuns fara nici un imbold .

I : "Ce-i asta?"

S: "mu"

I: "Ce-i asta?"Vaca"

S: "Vaca"

Indepartarea imboldurilor

Urmatorul pas important este de a indeparta aceste imbolduri asa incat copilul sa nu devina dependent de imboldire si asa incat raspunsul sa vina / intre sub controlul stimulilor si a scopului verbal . Acest lucru se realizeaza daca punem din nou intrebarea in incercarea de a primi un raspuns fara nici un imbold .

I : "Ce-i asta?Peste"

S: "Peste"

I : "Ce-i asta?"

S: "Peste"

Nu este posibil intodeauna sa primiti un raspuns fara nici un imbold chiar imediat si este important sa evitati sa frustati copilul daca se intampla asa . Copiii variaza in capacitatea lor de a tolera multe procese dar , ca regula generala , daca tot nu reusiti sa capatati un raspuns fara nici un imbold dupa a treia incercare , acceptati raspunsul cu ajutorul imboldului si treceti mai departe .

Copiii difera in sensibiliatatea lor fata de diferite tipuri de imboldire si folosire a metodelor de transfer , asa incat este important sa determinati ce mergea cel mai bine pentru fiecare copil .

Treptat separati raspunsurile care au nevoie de imbold de cele care nu au nevoie de imbold prin sarcini "usoare" la care stiti ca copilul va raspunde corect , apoi intorceti-va la articolul pierdut . Cresteti numarul "sarcinilor usorare" treptat , in timp ce va intoarceti pentru un raspuns care nu are nevoie de imbold .

I :"Inoata micule "

S: "Peste"

I :"Ce-i asta?"

S: "Peste"

I :"Uita-te la barca din apa!"

S: < se uita >

I :"Ce-i asta?"(tinand in mana pestele)

S: "Peste"

I :" Buna treaba , Smartie"

Aceste tipuri de metode sunt incluse in ceea ce este deseori referit ca fiind "invatare fara greseli". Ideea este ca nu dorim sa asteptam un raspuns incorect inainte de a oferi un imbold , deoarece , in esenta , copilul "exerseaza" raspunsul gresit . Motivul pentru care repetam intrebarea atunci cand copilul raspunde incorect este de a-l impiedica pe copil sa invete in mod necugetat sa inlantuie raspunsuri incorecte si corecte . Mai mult , aceasta mentine intrebarea si raspunsul aproapiate in timp . Aveti in vedere alternativa .

I : "Ce-i asta?"

S: "Mu"

I : "Nu , asta este o vaca"

S: "Vaca"

I : "Bravo"

In acest scenariu , copilul a "exersat" raspunsul incorect la fel de frecvent ca si pe cel corect . Mai mult , exista o perioada mare de timp si o multime de limbaj care separa intrebarea "Ce-i asta?" de raspuns "Vaca" . Este probabil ca copilul sa nu invete sa raspunda "Vaca" atunci cand se afla in prezenta unei vaci si cand aude "Ce-i asta?" decat daca toti stimulii potriviti sunt prezentati strans impreuna in timp si daca raspunsul corect este consolidat / intarit imediat .

Dorim sa avem scopul "dificil" prezentat mult mai frecvent dar amestecate cu raspunsuri "usoare" multiple pentru a creste cantitatea contactului cu consolidarea / intarirea . Folosirea metodelor "de invatare fara erori" ii va permite sa exerseze raspunsurile usoare . Atunci cand el raspunde corect la un articol pe care l-a ratat inainte sau la o tinta noua fara nici un imbold , folositi o consolidare / intarire mai puternica decat una pe care ati folosit - o pentru articole dobandite sau raspunsuri "usoare" ( consolidare diferentiata ) .