Esalonarea anuala a unitatilor de invatare la ciclurile primar si gimnazial

Esalonarea anuala a unitatilor de invatare la ciclurile primar si gimnazial

Esalonarea anuala a unitatilor de invatare reprezinta un document de oroiectare fundamental, care evidentiaza pregatirea metodica a cadrului didactic aplicata la specificul in care functioneaza institutia de invatarnant respectiva. Desi este un document in care se exprima autonomia profesionala a cadrului didactic. continutul acestui document trebuie sa asigure realizarea obiectivelor de referinta si a continuturilor aferente acestora in raport cu particularitatile elevilor din a nul de studiu pentru care se elaboreaza acest document.

Esalonarea anuala a unitatilor de invatare trebuie sa aiba in vedere periodizarea etapelor care permit organizarea activitatilor in aer liber si in interior, sa asigure un volum de teme marit pentru continuturile care se finalizeaza cu evaluare sumativa (cu notare), inlantuirea pe orizontala a tematicilor abordate care sa creeze conditii favorizante privind transferul pozitiv de deprinderi si sa asigure influentarea tematicilor sportive de prezent a unor calitati motrice implicate in acestea.

In cuplarea pe verticala a sistemelor de lectii trebuie sa se tina cont de :

o  de natura solicitarii organismului la efort. Daca o tema solicita calitatea motrica - viteza, cea de a doua tema nu va mai solicita aceeasi calitate.

o  Daca o tema solicita preponderent musculatura femurului (sarituri), cea de a doua tema va solicita alte segmente corporale;

o  Sa se realizeze pe cat posibil transferul pozitiv de deprinderi: de exemplu aruncarea mungii de oina la tinta si aruncarea mingii de handbal la poarta;

o  Cuplarea unor teme care solicita o mare cantitate de efort, cu o tema care necesita uin efort mai mic;

o  Daca o tema solicita permanent eforturi statice, cealalta tema trebuie sa solicite eforturi dinamice;

o  Daca o tema are un specific mai putin atractiv, se va cupla cu o tema ce are atractivitate ridicata:

o  Daca o tema are specific de invatare, cealalta tema va avea caracter de consolidare;

o  Sa nu se prevada simultan doua teme de debut.

Exemple: a se vedea tabelele nr.15 si 16.

An scolar 2008-2009 

Tabel nr.15

Unitatea de invatamant

ESALONAREA ANUALA A UNITATILOR DE INVATARE   Clasa a III-a

Profesor

LEGENDA:

▬ unitate de invatare principala; ═ unitate de invatare secundara; ~ - se realizeaza ca situatie de instruire in structura lectiei; x - se abordeaza simultan cu alte deprinderi, in parcurs aplicativ

Tabel nr.16

ESALONAREA ANUALA A UNITATILOR DE INVATARE

Clasa a IV-a

Prof . . . . . . .

LEGENDA:

▬ unitate de invatare principala    V - viteza; naveta 5 x 5 m F - forta

= unitate de invatare secundara    CDF - complex dezvoltare fizica R - rezistenta

~ - se realizeaza ca situatie de instruire in structura lectiei    ACR - gimnastica aerobica J - joc sportiv

x - se abordeaza simultan cu alte deprinderi, in parcurs aplicativ    I - indemanare

Unitatile de invatare se stabilesc in colectivele de catedra din fiecare scoala. Acestea au posibilitatea de a opta pentru diferite discipline/probe sportive inscrise in programa scolara. Dezvoltarea calitatilor motrice este obligatorie.

Distribuirea unitatilor de invatare

Tabelul centralizator al unitatilor de invatare ne permite sa judecam si sa interpretam modul de repartizare a volumului de pregatire pentru fiecare disciplina/proba sportiva si a calitatilor motrice in functie de dificultatea si importanta acestora:

Tabelul nr.17

Tabel centralizator

clasa a VIII-a , 1 ora/ sapt.

Unitati de invatare finalizate cu probe de evaluare:

Calitati motrice: nivelul de dezvoltare a lor;

Atletism - 2/3 probe dintre cele prevazute in programa scolara;

Gimnastica: acrobatica/artistica + saritura la un aparat de gimnastica;

Jocuri sportive: handbal F si fotbal B

Pe parcursul intregului an scolar, cumuland prevederile din cele doua semestre, unitatile de invatare programate beneficiaza de urmatorul volum total de lectii: