Aspecte metodologice in predare si invatare la copiii cu deficiente mintale

ASPECTE METODOLOGICE IN PREDARE SI INVATARE LA COPIII CU DEFICIENTE MINTALE

1. Sprijinul in invatare pentru copii:

efectul Pgmalion = un corespondent al efectului de hallo; este efectul determinat de atitudinea educatorului; asteptarile pozitive ale profesorului determina performante deosebite.

2. Practica de asistare invatata, in 3 etape:

incapacitatea de a rezolva probleme,

rezolvarea problemelor doar cu sprijin,

rezolvarea independenta.

3. Strategia bazata pe antecedentele invatarii:

Se acorda o atentie deosebita conditiilor care preced invatarea:

pregatirea planselor, caietelor;

planificarea continutului invatarii;

organizarea mediului de invatare;

prezentarea generala a temei;

prezentarea propriu-zisa a continutului.

RECOMANDARI GENERALE IN PREDARE-INVITARE PENTRU ACESTI COPII:

evidentierea concretului si semnificatului a ceea ce se anvata,

repetarea cat mai variata,

utilizarea medierii verbale,

reducerea factorilor perturbatori,

promovarea unei atmosfere de succes,

folosirea stimulilor afectivi pentru intarirea afectiva,

facilitarea dezvoltarii limbajului si a comunicarii,

dezvoltarea lecturii de placere.

SUGESTII METODOLOGICE CARE SUGEREAZA CITITUL SI SCRISUL:

stabilirea unei relatii bune elev-elev, profesor-elev;

evidentierea succesului copilului;

evitarea textelor la care a intampinat dificultati;

evitarea repetarii exagerate a unor texte;

selectarea unor texte care au si utilitate sociala;

evitarea monotoniei;

evitarea situatiilor in care elevul trebuie sa se lupte prea mult cu un cuvant lung sau dificil;

implicarea parintilor.