QReferate - referate pentru educatia ta.
Referatele noastre - sursa ta de inspiratie! Referate oferite gratuit, lucrari si proiecte cu imagini si grafice. Fiecare referat, proiect sau comentariu il poti downloada rapid si il poti folosi pentru temele tale de acasa.



AdministratieAlimentatieArta culturaAsistenta socialaAstronomie
BiologieChimieComunicareConstructiiCosmetica
DesenDiverseDreptEconomieEngleza
FilozofieFizicaFrancezaGeografieGermana
InformaticaIstorieLatinaManagementMarketing
MatematicaMecanicaMedicinaPedagogiePsihologie
RomanaStiinte politiceTransporturiTurism
Esti aici: Qreferat » Referate pedagogie

Studiul de caz - pedagogie








Studiul de caz - pedagogie

• Studiul de caz reprezinta o metoda de confruntare directa a participantilor cu o situatie reala, autentica, luata drept exemplu tipic, reprezentativ pentru un set de situatii si evenimente problematice.

• Aparuta initial ca o metoda de cercetare stiintifica (in medicina, economie, psihologie etc.), studiul de caz a fost extins si in problemele educatiei, fiind utilizata de profesorul Colomb Langadall la Scoala Comerciala Harvard (1935) (Harvard Graduate School of Bussines Administration). Termenul provine din latimescul casus = eveniment fortuit.

• Scopurile acestei metode interactive, valoroasa din punct de vedere euristic si aplicativ constau in:



- realizarea contactului participantilor cu realitatile complexe, autentice dintr-un domeniu dat, cu scopul familiarizarii acestora cu aspectele posibile si pentru a le dezvolta capacitatile decizionale, operative, optime si abilitatile de a solutiona eventualele probleme;

- verificarea gradului de operationalitate a cunostintelor insusite, a priceperilor si deprinderilor, a comportamentelor, in situatii limita;

- sistematizarea si consolidarea cunostintelor, autoevaluarea din partea fiecarui participant in parte, a gradului de aplicabilitate a acestora in situatiile create;

- educarea personalitatii, a atitudinilor fata de ceilalti participanti si fata de cazul respectiv, tratarea cu maturiate a situatiilor;

- exersarea capacitatilor organizatorice, de conducere, de evaluare si decizie asemeni unei situatii reale;

• Regulile desfasurarii metodei au in vedere in special „cazul” ales. Astfel, pentru ca o situatie sa poata fi considerata si analizata precum un „caz” reprezentativ pentru un domeniu, ea trebuie sa indeplineasca urmatoarele conditii:

- sa fie autentica si semnificativa in raport cu obiectivele prefigurate, condensand esentialul;

- sa aiba valoare instructiva in raport cu competentele profesionale, stiintifice si etice;

- sa aibe un caracter incitant, motivand participantii la solutionarea lui, corespunzand pregatirii si intereselor acestora;

- sa solicite participarea activa a tuturor elevilor/studentilor in obtinerea de solutii, asumandu-si responsabilitea rezolvarii cazului;

• In aplicarea metodei studiului de caz, se parcurg sase etape si anume:

Etapa 1.: Prezentarea cadrului general in care s-a produs evenimentul si a cazului respectiv:

- profesorul va alege mai intai un „ caz” semnificativ domeniului cercetat si obiectivelor propuse, care sa evidentieze aspectele general-valabile;

- cazul va fi prelucrat si experimentat mai intai pe un grup restrans, apoi va fi propus participantilor spre analiza;

- prezentarea trebuie sa fie cat mai clara, precisa si completa;

Etapa 2.: Sesizarea nuantelor cazului concomitent cu intelegerea necesitatii rezolvarii lui de catre participanti:

- are loc stabilirea aspectelor neclare;

- se pun intrebari de lamurire din partea participantilor;

- se solicita informatii suplimentare privitoare la modul de solutionare a cazului (surse biblio-grafice);

Etapa 3.: Studiul individual al cazului propus:

- documentarea participantilor;

- gasirea si notarea solutiilor de catre participanti;

Etapa 4.: Dezbaterea in grup a modurilor de solutionare a cazului:

- analiza variantelor, fie mai intai in grupuri mici (5–6 membri) si apoi in plen, fie direct in plen, fiecare isi expune varianta propusa;




- compararea rezultatelor obtinute si analiza critica a acestora printr-o dezbatere libera, moderata de profesor;

- ierarhizarea variantelor;

Etapa 5.: Formularea concluziilor optime pe baza luarii unor decizii unanime.

Etapa 6.: Evaluarea modului de rezolvare a situatiei-caz si evaluarea grupului de participanti (elevi/ studenti/cursanti), analizandu-se gradul de participare. Totodata se fac predictii asupra importantei retinerii modalitatilor de solutionare in vederea aplicarii lor la situatii similare.

• Rolul profesorului, in cazul apelului la metoda studiului de caz, se reduce doar la cel de incitator si de provocator al demersurilor de rezolvare a cazului. Cu abilitate si discretie, el trebuie sa aplaneze eventualele conflicte si sa manifeste rabdare fata de greutatile participantilor de a solutiona cazul, punand accent pe participarea activa si productiva, individuala si de grup.

Avantajele metodei studiului de caz sunt urmatoarele:

- prin faptul ca situatia-caz, aleasa de profesor, apartine domeniului studiat, iar elevii/studentii sunt antrenati in gasirea de solutii, se asigura o apropiere a  acestora de viata reala si de eventualele probleme cu care se pot confrunta, „familiarizandu-i cu o strategie de abordare a faptului real” (Ioan Cerghit, 1997, p. 207)

- prin faptul ca are un pronuntat caracter activ, metoda contribuie la dezvoltarea capacitatilor psihice, de analiza critica, de elaborare de decizii si de solutionare promta a cazului, formand abilitatile de argumentare;

- prin faptul ca se desfasoara in grup, dezvolta inteligenta interpersonala, spiritul de echipa, toleranta si ajutorul reciproc, specific invatarii prin cooperare;

- prin confruntarea activa cu un caz practic, metoda ofera oportunitati in construirea unui pod intre teorie si practica;

Limitele aplicarii metodei studiului de caz:

- dificultati legate de realizarea portofoliului de cazuri adecvate disciplinei, fapt care solicita mult timp de prelucrare si experimentare a fiecarui caz;

- dificultati in evaluarea participarii fiecarui elev la solutionarea cazului, concomitent cu mani-festarea fenomenului de complezenta ori de lene, lasand pe seama celorlalti responsabilitatea rezolvarii cazului;

- dificultati legate de accesul la sursele de informare necesare solutionarii cazului;

- experienta redusa a unora dintre participanti creeaza dificultati in gasirea solutiei optime, cu efecte nedorite in gradul de implicare motivationala in activitate;




{ Politica de confidentialitate } Nu se poate descarca referatul
Acest referat nu se poate descarca

E posibil sa te intereseze alte referate despre:


Copyright © 2019 - Toate drepturile rezervate QReferat.ro Folositi referatele, proiectele sau lucrarile afisate ca sursa de inspiratie. Va recomandam sa nu copiati textul, ci sa compuneti propriul referat pe baza referatelor de pe site.
{ Home } { Contact } { Termeni si conditii }

Referate similare:







Cauta referat